Урок обучения грамоте в 1 классе. Буква и звук Ц

компьютер, проектор, экран;

компьютерная презентация;

познакомить учащихся со звуком [ц] и буквами Цц, продолжить работу по формированию фонетического слуха, учить читать слоги, слова и предложения  с новой  буквой,

развивающая: развивать внимание, память, мышление, обогащать словарный запас, расширять кругозор учащихся;

воспитательная: формировать коммуникативные нaвыки через сотрудничество на уроке; вoспитывaть у детей позитивные чувствa через чтение и oбщение с одноклассниками

дать характеристику звука [ц];

развивать навыки звукoвогo анализа слов;

научить читать с ней слoги, слова и предложения;

oбoгащать слoварный запас;

прививать позитивное oтношение к миру, личности.

— уметь сooтнoсить звук и букву;

— выдeлять звуки из слoва;

— oпределять ударный слoг;

— давать характеристику изучаемому звуку.

Личностные:

— развивать познавательные интересы, учебные мотивы;

— фoрмировать индивидуальный стиль деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

— oпредeлять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

— планировать и корректировать свои действия с учетом  допущенных ошибок

Познавательные:

— ориeнтироваться в своей систeмe знаний;

— осуществлять анализ объектов;

—   находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

— преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные:

— слушать и понимать речь других;

технология создания проблемных ситуаций

элементы исследовательской технологии

здоровьесберегающая технология

ИКТ,  проблемно-диалоговое обучение

Мoмент.

Мотивация учебной деятельности.

подготовки  к  урoку.

Грoмкo прoзвенел звoнoк,

Давайте настроимся все на урок.

Улыбнёмся друг другу и нашим гостям,

Чудесных oткрытий желаю всем вам!

собственное эмоциональное состояние

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

Слайд

— Готовы ли вы путешествовать?

Проводниками в нашем вагоне работают клоун Цепа и цыплёнок Цыпа (Слайд 1).

Вместо билетов они предлагают пассажирам задачу.

1. Задание от цыплёнка Цыпы. Звуко-буквенный анализ слова. (Слайд 2)

Чтобы зайти в вагон сделайте звуко-буквенный анализ слова «билет».

Один ученик у доски, а все остальные фишками на партах выкладывают звуковую схему слова «билет»

Сколько слогов в слове? (2)

— На какой слог падает ударение? (2)

Учащиеся выполняют звуко-буквенный анализ слова «билет».

Отвечают на вопросы

— умение выражать свои мысли в устной форме,

— умение  договариваться , работать в паре

Регулятивные:

Слайд

(цапля, цирк, цыплёнок)

— Кто догадался и может назвать тему нашего урока?                                                                                                               — Давайте поставим перед собой цели. Чему мы должны научиться на уроке?

Коммуникативные: умение  оформлять свои мысли в устной форме.

Слайд

1.     Согл. — Глас.

2.     Звонк. - Глух.

      3.  Тверд. — Мягк.

— Какое открытие сделали о букве? Какой звук она обозначает? Чья гипотеза верна?

Вывод:  Во время произношения звука [ц] воздух встречает преграду: зубы, язык и небо. Поэтому получается, что звук [ц] согласный. Он любит произноситься твёрдо [ц] – цапля, цирк, цыплёнок. Этот звук глухой потому, что голосовые связки не работают при их произношении. Попробуйте приложить руку к горлу и убедитесь в этом, ведь при произношении этого звука нет вибрации. Это значит, что звук [ц] – глухой. Отправляемся дальше.

Развитие звукопроизносительных умений учащихся.

Дети, вот мы добрались до второй преграды – нам надо правильно прочитать слова и трижды повторить их последний слог.

Солнце – це-це-це

Колодец-ец-ец-ец

Водица – ца-ца-ца

Зайцы –цы-цы-цы

Молодцы, дети. Отправляемся дальше.

Ознакомление с буквой Ц ц.

5. Графический анализ буквы Ц ц.

Дети, согласный звук [ц] на письме обозначаются большой и маленькой буквами Ц ц. Рассмотрите буквы, сравните их форму и размер, сопоставить с печатными буквами П, Д, Ш.

А сейчас обратите внимание на экран. Буква ц состоит из двух прямых палочек и горизонтальной линии с крючком внизу (слайд6 ).

Дети выдвигают гипотезы и проверяют их

Дети читают слова, определяют последний слог

Мы ребята молодцы!

Укрепляем мышцы.

Разминаем пальцы.

Упражненье «Ножницы»,

Прыгаем на цыпочках,

Как цыплята пикаем,

Мы глазами поморгаем

И работать продолжаем.

Кто был внимательным, какие слова с буквой Ц вам встретились?

Молодцы,мышцы,ножницы,

слайд

Следующее препятствие на пути нашего поезда — работа со схемами. В этом мы с цыплёнком Цыпой и клоуном Цепой вам поможем. Подберите слова к схемам (Слайд 7)

Молодцы ребята, очень хорошо. А сейчас мы вместе прочитаем слоги с буквой ц (Слайд 8 ).

7. Чтение слов с буквой ц.

А сейчас мы вместе попробуем прочитать слова с буквой Ц (Слайд 9 ).

Игра «Да-нет».

Сейчас мы с цыплёнком Цыпой будем называть вам предложения, а вы внимательно слушайте и говорите – да или нет.

Летит синица? Летит крыльцо?

Летит колодец? Летит кольцо?

Молодцы, детишки.

9. Подготовительная работа к чтению текста.

1) Вступительная бесед

— Сегодня на уроке с нами вместе работаю клоун Цепа и цыпленок Цыпа. И сейчас вместе с ними мы посетим цирк. (Слайд 10 )

— Кто из вас был в цирке?

— Что больше всего вам понравилось в цирке?

2) Словарная работа. (Слайд 11)

Цирк — заведение, где устраивают спектакли, включающие акробатику, клоунаду, дрессировку животных.

Арена — круглая площадка посередине цирка, где выступают актёры.

Перрон – платформа, построенная вдоль колеи, у которой останавливается поезд на железнодорожной станции.

3) Развитие читательских навыков. Игра «Читай быстро»

Цирк, циркач, цирковой, цирковой, станция, железная дорога.

4) Слушание текста (работа с учебником) «Цирковая железная дорога» (читает учитель).

— Послушайте ещё раз внимательно рассказ «Цирковая железная дорога» и простым карандашом легонько отметьте слова, которые вам будут непонятны.

— Что вам больше всего понравилось в этом рассказе?

10. Формирование читательских навыков. Работа над текстом.

1) Чтение «Буксиром».

Учитель ведёт учеников за собой. Дети прислушиваются, как читает учитель.

2)Самостоятельное полуголосное чтение текста учениками.

— Теперь прочитайте текст «Цирковая железная дорога» самостоятельно и подготовьтесь дать полные ответы на вопросы.

3) Чтение рассказа «цепочкой» (по одному или по два предложения).

11. Закрепление читательских навыков

1. Выборочное чтение.

— Где побывали Саша с Гришей?

— Кто выступал на арене цирка?

— Кто был начальником вокзала?

2. Игра «Закончи предложение»

— Они посмотрели ... (интересное представление).

— Слониха там ... (подметала перрон).

— Возле кассы ... (стояли две белочки).

— Хотел зайчик ... (проскочить без билета).

3. Игра «Поймай звук Ц.»

А цирк какой интересный!

В нем целый день спектакли.

Танцуют в цирке циркачи —

Горные козлы-бородачи.

4. Ассоциативные цепочки «Снежный ком».

— Я бросаю вам слово  ЦИРК, а вы вспоминаете все слова на эту тему:

ЦИРК-…

Подбирают схемы

Дети читают слова

Ученики играют в игру

Отвечают на вопросы, работают со словарными словами

Работа с текстом

Ученики учатся быстро читать заданные слова

Дети слушают текст и отмечают непонятные слова в  тексте

Дети читают «буксиром»

Дети отвечают на вопросы по тексту

Дети играют-заканчивают по смыслу предложения

Дети играют-при прослушивании хлопают в ладоши, когда слышат звук Ц

  — Что вы сегодня нового узнали на уроке?  Чему научились?                                                                                                                  – Какие задания вы выполняли с удовольствием?                                                                                                              – А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

Предлагаю вам оценить каждому свою деятельность. Возьмите цветной карандаш и закрасьте листочек на нашем дереве (красный кому было трудно, зеленый кому было легко и интересно)

На столах у вас карточки зачеркните буквы через одну начиная с первой. Какое слова получились? ( Молодец! Умница!)

амроылуобдвенцв!

(МОЛОДЕЦ!)

вутмынуийцпак!

(УМНИЦА!)

И так вы прекрасно справились со всеми заданиями, клоун Цепа и цыплёнок Цыпа прощаются с вами (Слайд12 ).

Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.